【レポート】幼児期指導者向け研修③「こどものための環境教育」

　 ３月（がつ）１６日（にち）（火）（か）に、なにわＥＣＯスクエアで大阪（おおさか）市内（しない）の就学（しゅうがく）前（まえ）施設（しせつ）教職員（きょうしょくいん）を対象（たいしょう）にした、幼児期（ようじき）指導者（しどうしゃ）向（む）け研修（けんしゅう）の第（だい）3回（かい）目（め）を開催（かいさい）しました 。
　講師（こうし）は、引（ひ）き続（つづ）き、野（の）たまご環境（かんきょう）教育（きょういく）研究所（けんきゅうじょ）代表（だいひょう）の後藤（ごとう）　清史（きよし）さんです。

　第（だい）３回（かい）目（め）のテーマは、「身近（みぢか）な自然（しぜん）でできる環境（かんきょう）教育（きょういく）」です。身近（みぢか）な環境（かんきょう）やそこにある自然物（しぜんぶつ）を利用（りよう）したアクティビティ体験（たいけん）を通（とお）して、単（たん）なる自然（しぜん）とのふれあい活動（かつどう）からの発展（はってん）を学（まな）びました。

　最初（さいしょ）に、講師（こうし）から、ＷＳ（ワークショップ）ルールについてのお話（はなし）がありました。一日（にち）研修（けんしゅう）を受（う）けるにあたって、「一生懸命（いっしょうけんめい）、お互（たが）いを尊重（そんちょう）し、公平（こうへい）に取（と）り組（く）み、最後（さいご）は楽（たの）しむこと」との心（こころ）がけを説明（せつめい）いただきました。
　その後（あと）、アイスブレイクのじゃんけんゲームで体（からだ）をほぐすとともに、参加者（さんかしゃ）同士（どうし）の緊張（きんちょう）もほぐしました。そして、自己（じこ）紹介（しょうかい）を交（まじ）えながら研修（けんしゅう）目的（もくてき）の共有（きょうゆう）を行（おこな）いました。

　その後（あと）、屋外（おくがい）に出（で）ました。自然（しぜん）のなかで体験（たいけん）する、ネイチャーゲームです。二人（ふたり）一組（くみ）になり一人（ひとり）は目隠（めかく）しをします。そして、もう片方（かたほう）の人（ひと）に、周（まわ）りにある木（き）のところへ連（つ）れて行（い）ってもらいます。そこで木（き）を触（さわ）って感触（かんしょく）を覚（おぼ）えた後（あと）に、スタート地点（ちてん）まで目隠（めかく）しのまま戻（もど）って目隠（めかく）しをはずし、自分（じぶん）が触（さわ）った木（き）がどの木（き）だったかを探（さが）すゲームです。周（まわ）りには同（おな）じ種（しゅ）類（るい）の木（き）がたくさんあるので、一度（いちど）で当（あ）てるのは難（むずか）しかったようです。
　小（ちい）さな子（こ）ども達（たち）に体験（たいけん）させる時（とき）は、事前（じぜん）に危険（きけん）な場所（ばしょ）がないか、毛虫（けむし）など危険（きけん）な虫（むし）がいないか、などを確認（かくにん）しておく必要（ひつよう）があることも教（おし）えていただきました。

　次（つぎ）に、2つのチームに分（わ）かれボールを投（な）げるゲームなどで体（からだ）を十分（じゅうぶん）動（うご）かした後（あと）、屋内（おくない）に戻（もど）り、環境（かんきょう）教育（きょういく）の目的（もくてき）など基礎的（きそてき）なことを解説（かいせつ）していただきました。

　次（つぎ）に、「昆虫（こんちゅう）の生活（せいかつ）史（し）」のアクティビティをしました。昆虫（こんちゅう）が「卵（たまご）→幼虫（ようちゅう）→さなぎ→成虫（せいちゅう）」の4つの段階（だんかい）を経（へ）て成長（せいちょう）する様子（ようす）をじゃんけんゲームを交（まじ）えて体験（たいけん）するのですが、じゃんけんに負（ま）けて、いつまで経（た）っても成虫（せいちゅう）になれない人（ひと）もいました。昆虫（こんちゅう）の成長（せいちょう）過程（かてい）が勉強（べんきょう）できて、大変（たいへん）楽（たの）しいプログラムでした。

　次（つぎ）は、３人（にん）ずつのチームに分（わ）かれ、講師（こうし）があらかじめ袋（ふくろ）に入（い）れている葉（は）っぱと同（おな）じ種（しゅ）類（るい）の葉（は）っぱを探（さが）す屋外（おくがい）でのアクティビティです。葉（は）っぱの大（おお）きさや形（かたち）、手触（てざわ）りなどを手掛（てが）かりに探（さが）し、グループで相談（そうだん）しながら、意見（いけん）がまとまったところで答（こた）え合（あ）わせをしました。
　そして、屋内（おくない）へ戻（もど）る途中（とちゅう）、虫（むし）が食（く）っている葉（は）っぱや昆虫（こんちゅう）のさなぎなど、生（い）き物（もの）の痕跡（こんせき）を探（さが）しながら戻（もど）りました。

　次（つぎ）は、自然（しぜん）を題材（だいざい）にしたクラフトバッグづくりです。バッグの素材（そざい）となる、自分（じぶん）に合（あ）った葉（は）っぱや枝（えだ）などを探（さが）しに出（で）ました。そして、手提（てさ）げ袋（ぶくろ）に、好（す）きなように自然（しぜん）のものを貼（は）り付（つ）け、マスキングテープや色紙（しきし）なども使（つか）ってバッグを作（つく）りました。みなさん、黙々（もくもく）と自分（じぶん）のバッグづくりに集中（しゅうちゅう）していました。そして、完成（かんせい）した作品（さくひん）を見（み）て回（まわ）りました。どの作品（さくひん）も自然（しぜん）を感（かん）じられる、個性（こせい）豊（ゆた）かなバッグでした。

　最後（さいご）に、3つのグループに分（わ）かれて、「園（えん）に環境（かんきょう）教育（きょういく）をどう活（い）かせるか」をテーマに園（えん）での悩（なや）み事（ごと）なども話（はな）し合（あ）ってもらいました。他（ほか）の園（えん）ではどのようにしているのか、お互（たが）い興味深（きょうみぶか）いお話（はなし）が聞（き）けたようです。参加者（さんかしゃ）同士（どうし）の良（よ）い交流（こうりゅう）になりました。

　参加者（さんかしゃ）からは、「自然（しぜん）の楽（たの）しさ、おもしろさ、大切（たいせつ）さを伝（つた）える保育（ほいく）をしていきたい」「五感（ごかん）を使（つか）う遊（あそ）びを普段（ふだん）なかなかしないので取（と）り入（い）れたい」「自然（しぜん）の中（なか）で興味（きょうみ）や関心（かんしん）が持（も）てるような声掛（こえか）けや遊（あそ）び、触（さわ）り方（かた）、見（み）つけ方（かた）など勉強（べんきょう）になりました」との意見（いけん）がありました。自然（しぜん）を通（とお）しての楽（たの）しい遊（あそ）びを学（まな）んでいただけ、大変（たいへん）充実（じゅうじつ）した研修（けんしゅう）となりました。

　今年度（こんねんど）の幼児期（ようじき）指導者（しどうしゃ）向（む）けは今回（こんかい）が最終回（さいしゅうかい）です。ご参加（さんか）いただいた先生方（せんせいがた）、誠（まこと）にありがとうございました。